Padres de Familia, Maestros, Especialistas Investigadores en temas de educación y Sociedad Civil Organizada externamos su preocupación por la continua falta de profesionalismo y técnica del Gobierno Federal y la Secretaría de Educación Pública (SEP) y consideran que la elaboración de los libros de texto gratuitos atenta contra la educación en México.
Organizaciones como la Unión Nacional de Padres de Familia, Educación con Rumbo, Suma por la Educación, Seamos Héroes, la Asociación Nacional de Instituciones Privadas, la Federación de Escuelas Particulares del Estado de México, la Alianza de Maestros, y la Asociación Nacional de Escuelas Preparatorias con el tema “La propuesta de contenidos temáticos de los libros de texto atenta contra la calidad educativa del país”, ofrecieron una rueda de prensa para señalar que “estamos frente a procesos opacos, asambleas y foros a modo con los cuales pretenden mantenernos engañados y una anunciada capacitación que lo único que está haciendo es confundir más a los maestros.
Exigimos que la SEP señale cuándo empezará la capacitación real de los maestros, pues mencionan que no es pertinente un nuevo marco curricular en un tiempo, “donde tenemos más de un millón y medio de niños, niñas y jóvenes fuera de las aulas post pandemia; y alumnos con conocimientos empobrecidos y faltas de aprendizaje de más de 2 ciclos escolares”.
Ante un primer diagnóstico sobre los contenidos de los libros de texto gratuito, que sí conocemos, para los alumnos que cursarán el primer año de primaria en el próximo ciclo escolar, nos preocupa que quienes “elaboraron” los libros, dan por sentado que los alumnos ya saben leer y escribir, que entienden de porcentajes y que ya conocen los elementos químicos de la tabla periódica.
Y no solo eso, quienes idearon estos cinco libros al interior de la SEP, dieron también por hecho que todos los niños de primer grado, absolutamente todos, tendrán acceso a internet y dispositivos electrónicos, para seguir enlaces de códigos QR que se encuentran en diversas temáticas y poder así, consultar recursos complementarios. Lo peor del caso es que dichos códigos no llevan a ningún sitio o son enlaces a YouTube que ya están caducos.
Además, no se conocen los otros libros en sus diferentes niveles, por ello exigimos a las autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en un ejercicio de transparencia, informar de manera puntual:
1) El diagnóstico del Plan de Estudio 2017 para respaldar que no impulsaba el aprendizaje de los estudiantes.
2) El estado que guardan los demás libros y el por qué no se ha convocado a las entidades y a los diversos actores a participar.
3) Si en efecto, ya se concluyó la edición de los cinco libros de texto de primer grado de primaria y, de ser así, por qué no se sometieron a revisión de docentes, académicos y padres de familia.
4) El Proceso Pedagógico que siguieron para llegar hasta la presentación de los libros, puntualizamos el marco curricular, la planeación pedagógica y los materiales de apoyo.
Las consecuencias de la propuesta de contenidos temáticos de los libros de texto para alumnos de educación básica son enormes. Entre ellas, podemos mencionar las siguientes:
Pedagógicas
• Generación de una visión de educación limitada a la recuperación de saberes sociales e informales, confundiendo educación formal e informal;
• La incorporación de este tipo de saberes en el currículum y en los libros de texto desplazaría a otro tipo de contenidos que constituyen parte fundamental de los saberes formales y académicos que nuestras niñas y niños deben aprender;
• Condena a los alumnos a los estrechos límites de su propia circunstancia que, en la mayoría de los casos, es una circunstancia adversa, agrandando la gran desigualdad social, cultural, económica, educativa que padecemos;
Sociales y Políticas.
• Aumento de la desigualdad. Solo las escuelas con los mejores profesores y directivos podrán aprovechar el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que pueden innovar, improvisar o allegarse de recursos y pedagogías útiles y benéficas para los estudiantes.
• Aumento de la pobreza. El no contar con una buena calidad educativa, limita los aprendizajes, reduce las oportunidades de desarrollo personal y social. Es mucho más complicado encontrar un trabajo formal razonablemente remunerado. La situación de pobreza de considera una virtud y un estado “ideal” del individuo.
• Aumento de ignorancia. Se limita la difusión de materias científicas y del conocimiento para dar primordialidad a la militancia social.
• Aumento de la polarización. Se tratan temas en donde los alumnos deben asumir roles sociales antagónicos. Se promueve la rebeldía y la confrontación en lugar de la solidaridad.
Por lo antes expuesto, es que, las Organizaciones aquí firmantes, exigimos a la SEP que transparenten los procesos pedagógicos para la elaboración de los libros de texto y en voz alta exigimos:
• Que no se juegue con la educación de nuestros niños.
• Que la educación tenga un sustento real en lo que marca el Artículo 3° de la Constitución: educación científica, gratuita y laica.